Haciendo visible el aprendizaje
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¿En qué medida el aprendizaje individual se refuerza o mejora, o al contrario, se reprime o inhibe, en un grupo de aprendizaje? ¿Existe realmente el aprendizaje grupal? ¿Puede un grupo construir su propia manera de aprender? ¿En qué medida la documentación fomenta nuevas maneras de aprender? ¿Cuál es la relación entre documentación y evaluación? Son algunas de las preguntas examinadas en este proyecto de investigación llevado a cabo de 1997 a 1999 por Project Zero de Harvard y Reggio Children, involucrando maestros y pedagogos de los centros de educación inicial y preescolares de la Municipalidad de Reggio Emilia.
